TEXTOS PARA TRABAJAR EN EL AULA

"El que quiera ser amado, que ame"

 La vida me ha enseñado:

que la gente es amable, si yo soy amable;

que las personas están tristes, si estoy triste;

que todos me quieren, si yo los quiero;

que todos son malos, si yo los odio;

que hay caras sonrientes, si les sonrío;

que hay caras amargas, si estoy amargado;

que el mundo está feliz, si yo soy feliz;

que la gente es enojona, si yo soy enojón;

que las personas son agradecidas, si yo soy agradecido.

La vida es como un espejo: Si sonrío, el espejo me devuelve la sonrisa.

La actitud que tome frente a la vida, es la misma que la vida tomará ante mí.

MAHATMA GANDHI —



Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

QUIENES SOMOS

El Centro Zambrana constituye el dispositivo regional de atención y tratamiento de menores con problemas delincuenciales, sujetos a actuaciones reglamentarias y de intervención por la autoridad judicial. Este es el único centro que atiende las necesidades educativas de Alumnos de Contención y Reforma procedentes de los Juzgados de Menores de la Comunidad Autónoma. De forma esporádica pueden llegar alumnos de otras Autonomías. La titularidad del Centro Regional la tiene la Junta de Castilla y León, Consejería de Familia e Igualdad de Oportunidades y Gerencia de Servicios Sociales.

            Compete a la Institución la ejecución de medidas de internamiento impuestas por la autoridad judicial, cuya finalidad es la integración social de los menores con las garantías y limites establecidos en la Constitución.

            Considerando al menor como ciudadano de pleno derecho, el principio inspirador del cumplimiento de las medidas judiciales lo constituye la salvaguarda de los derechos fundamentales y promoción de sus derechos educativos y sociales.

            Y como consecuencia de sus derechos educativos, es necesario favorecer que el alumno realice los aprendizajes necesarios para vivir e integrarse en la sociedad dedicando una atención preferente a todos y cada uno de los alumnos, ya que requiere una respuesta educativa que precisa unos recuerdos especiales.

            El C.E.O. Zambrana se encuentra ubicado físicamente  dentro del Centro Regional Zambrana de Valladolid.

            Los alumnos se caracterizan por: Bajo concepto de sí mismo. Falta de control institucional. Alto grado de impulsividad. Identificación con grupos marginales. Falta de estímulos positivos y de hábitos de aprendizaje y recursos pedagógicos a la hora de afrontar tareas de enseñanza-aprendizaje. En el ámbito escolar, son alumnos con graves alteraciones de conducta, nivel alto de agresividad, conflictivos en las relaciones interpersonales, actitud pasiva hacia lo escolar, escaso esfuerzo personal, poca capacidad de abstracción y absentismo escolar acusado.

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

QUE HACEMOS

El término Inteligencia Emocional se refiere a la capacidad humana de sentir, entender, controlar y modificar estados emocionales en uno mismo y en los demás. Dimensiones:

1.- El conocimiento de las propias emociones. Es decir, el conocimiento de uno mismo, la capacidad de reconocer un mismo sentimiento en el mismo momento en que aparece.

2.- La capacidad para controlar las emociones. La conciencia de uno mismo es una habilidad básica que nos permite controlar nuestros sentimientos y adecuarlos al momento.

3.- La capacidad de motivarse a sí mismo. El control de la vida emocional y su subordinación a una meta puede resultar esencial para mantener la atención, la motivación y la creatividad. Es decir, esta habilidad ayuda a aumentar la competencia no sólo social sino también la sensación de eficacia en las empresas que se acometen.

4.-  El reconocimiento de las emociones ajenas. Es decir, la empatía.

5.- La habilidad en las relaciones. Es una habilidad que presupone relacionarnos adecuadamente con las emociones ajenas.

La Inteligencia Emocional parte de la convicción de que la escuela debería promover situaciones que posibilitaran el desarrollo de la sensibilidad y el carácter de los alumnos, sobre la base de que en el quehacer educativo se involucra tanto el ser físico como el mental, el afectivo y el social, en un todo.

 

 Objetivo general

 

“Brindar las herramientas necesarias para que cada alumno profundice en el autoconocimiento a fin de lograr un cambio real interno que conduzca al restablecimiento de la armonía en los aspectos físico, emocional, intelectual y espiritual”.

         A partir de este objetivo fundamental pretendemos provocar un cambio estructural en los alumnos, así como incidir directamente en la transformación de su entorno social mas cercano y directo, debido a ese proceso, a través de la difusión de valores como:

• Favorecer el sentido de pertenencia y el crecimiento personal.
• Fomentar la tolerancia a los errores y a la valoración positiva.
• Adquirir el concepto y la percepción de justicia, de respeto y de igualdad.

 

         Para ello hemos establecido tres líneas de actuación que posteriormente se concretaran en unos objetivos específicos.

1.    "¿Me conozco?"

2.    "Reflexión y Expresión"

3.    "Relax"

 

Objetivos específicos

Objetivos del proyecto"¿Me conozco?"

• Aumentar el conocimiento sobre el cuerpo humano y su relación directa con el entorno social.
• Concienciar de las fuentes de recursos externos e internos.
• Identificar sus prioridades  y expectativas en relación a su vida, familia, amigos,…

Objetivos del proyecto "Reflexión y Expresión"

• Obtener una imagen positiva y ajustada de si mismo y del proyecto de vida, valorando la etapa que está viviendo.
• Evaluar su propia autoestima y plantearse actuaciones para mejorarla.
• Desarrollar actitudes positivas y habilidades de autoconocimiento.
• Aprender a comunicarse. Conocer los factores que facilitan e interfieren e una buena comunicación.

 

Objetivos del proyecto "Relax"

• Reconocer los signos y las fuentes generadoras del estrés.
• Compartir estrategias para disminuir el estrés y facilitar la relajación.
• Analizar la relación del tiempo libre y los cuidados de salud y desarrollar alternativas de ocio saludable.
• Analizar los factores que determinan la salud y valorar los riesgos.
• Fomentar el control y la responsabilidad de su salud como parte importante de su vida.

 

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea