PROTOCOLOS DE ACTUACIÓN ANTE SITUACIONES ESPECÍFICAS DENTRO DE UN CENTRO DE MENORES

ÍNDICE DE LOS PUNTOS TRATADOS

 1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN EN AULAS EDUCATIVAS.

2. UTILIZACIÓN DE LAS TIC.

3. USO DE LA BIBLIOTECA, CAÑÓN, PORTÁTIL, CÁMARA,...

4. PARTES DE DISCIPLINA.

5. PROTOCOLO INTERVENCIÓN ALUMNAS EMBARAZADAS.

6. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASO DE CONFLICTOS GRAVES.

           

            6.1. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASOS DE CONFLICTOS ENTRE EL ALUMNADO.

            6.2. PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN RÁPIDA EN CASO DE AGRESIONES AL PROFESORADO.

7.  PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA PROCESOS DE MEDIACIÓN.

8.  PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE ACOSO O BULLYNG.

9. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA CASOS DE CONDUCTAS AUTOLITICAS.

Debido a la confidencialidad de ciertos contenidos tratados en este Protocolo de Actuación, estos no han sido publicados. Las personas interesadas en  dichos Protocolos, pueden obtener más información poniéndose en contacto con el Centro Zambrana en esta dirección de correo electrónico:

 47003258@educa.jcyl.es.

«El profesor ideal para este nuevo siglo tendrá que ser capaz de enseñar la aritmética del corazón y la gramática de las relaciones sociales. Si la escuela y la administración asumen este reto, la convivencia en este milenio puede ser más fácil para todos y nuestro corazón no sufrirá más de lo necesario».

Natalio Extremera y Pablo Fernández-Berrocal (2002:374)

COMENZAMOS....

NUESTRO PUNTO DE PARTIDA....

       

El sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los grandes cambios que se producen en las relaciones sociales, y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología-educación.

Aunque el énfasis de los cambios educativos, lógicamente, está puesto en el impacto que la tecnología está produciendo en nuestras vidas, no debemos olvidarnos de la importancia de la educación de las emociones y los sentimientos.

Cuando intentamos describir los diferentes escenarios de la vida escolar que se produce en nuestro centro, “contamos la película” (unas veces dramática, otras veces comedia, pero casi todas de acción) de lo que se espera de un lugar de estas características. Un film con no muchos actores, con un guión abierto en el que todo está por suceder, con muchos técnicos revisando constantemente y la claqueta del director preparada para “acción”, y como no, “corten”.

Un rodaje en directo. Sin ensayos de los actores principales (los docentes y los alumnos). Donde los Productores (la comunidad educativa), intentan modificar cada toma que sale mal, sin valorar las consecuencias sobre los personajes.

Este proyecto pretende cambiar el set de rodaje intentando que se produzca un cambio en los escenarios, a través del conocimiento profundo de los personajes (conocimiento del yo) y de su desarrollo personal (inteligencia emocional).

Es parte de una experiencia formativa que hemos organizado con mucha ilusión para nuestros alumnos/as. Actualmente se encuentran en un proceso vital y social muy delicado de sus vidas y requieren crecer emocionalmente. Fue creado para que cada uno de ellos tenga la oportunidad de sentir, vivir, reconstruir y descubrir desde sus distintas aplicaciones, la riqueza de sus propias emociones, adquirir conocimientos acerca de la inteligencia emocional y desarrollar sus propias habilidades emocionales.

Pretendemos que esta propuesta sea útil para ayudarlos a profundizar en el autoconocimiento, y en el que se considera el desarrollo emocional como un proceso auto-constructivo, que se logra a través de la implicación del propio estudiante; en ese sentido, nuestro papel es promover las mejores oportunidades y condiciones para que cada uno de los alumnos/as construya su propio conocimiento y se eleve a la condición de protagonista de su proceso de formación, teniendo también como norte su futura salud emocional y la calidad de las relaciones que modelarán y promoverán como personas.

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

ASÍ LO HACEMOS....

Metodología 

                             

Para conseguir nuestro objetivo principal, debemos poner en práctica una metodología vivencial y participativa, donde se crea un espacio de reflexión y de conocimiento de las áreas que cada alumno deberá “trabajar” en sí mismo para alcanzar sus objetivos dentro del marco de la escuela. Pero para que sean eficaces deben tener en cuenta algunas pautas:

• Deben darse en un clima de confianza, apertura y sinceridad.
• Han de seguir una metodología vivencial, utilizando métodos, juegos y experiencias que faciliten la conexión con la realidad individual.
• Han de propiciar la introspección, la reflexión y la toma de conciencia.
• Han de conectar con las emociones y la motivación de cada alumno.

Por otro lado, es aconsejable que se realice con carácter interdisciplinar, trabajando desde las diferentes áreas, y teniendo como referente principal el autoconocimiento. De esta manera rompemos con los esquemas tradicionales, favorecemos la concentración y la cohesión grupal.  Esto permite un mayor clima de confianza y apertura, además, son muy bien acogidos por los alumnos.

           Hemos tenido en cuenta las competencias básicas especialmente la competencia de aprender a aprender, ya que consideramos que esta es fundamental para la adquisición de futuros conocimientos y  es la base de la meta-cognición, fin último al que orientamos nuestros aprendizajes. 

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

MIRADAS DE CINE

A todos nos ha pasado, hemos reído, sufrido, pasado miedo,...es un hecho totalmente demostrado que las películas son capaces de transmitir sentimientos. De ahí que sea tan frecuente llorar viendo alguna película con la ayuda de la música, tan importante a la hora de transmitir emociones. Uno de los sentimientos más importantes y transcendentes que suelen acompañar a las películas es el sentimiento de empatía, es decir, la capacidad de ponerse en el lugar del otro. Así, cuando se ve una película, el espectador suele ponerse en el lugar del protagonista (o de algún personaje de la película). Esto es muy positivo ya que la única manera de entender la diferencia entre lo que está bien y lo que está mal es poseer el sentimiento de la empatía, ya que así se puede llegar a entender las consecuencias de los actos, y tal y como son percibidos por los demás. El cine permite aumentar considerablemente la capacidad del sentimiento de la empatía, por lo que es un elemento fundamental en la educación integral de los alumnos. En el terreno de la educación emocional es muy importante utilizar las emociones para poder, no sólo aprender, sino hacer propios los valores a asimilar. Ese es nuestro objetivo.

 

 

METODOLOGÍA

 

Se elegirán las preguntas o dinámicas que se crean más oportunas según el nivel del grupo o el interés despertado en los jóvenes. Son necesarias varias sesiones, para ver el vídeo y hacer una primera valoración, y para fijar bien el tema, trabajarlo personalmente y en grupo, sacar algunas conclusiones y adquirir algunos compromisos prácticos. Las dinámicas utilizadas, los juegos o las reflexiones personales o en grupo pueden ser modificados en función del propio grupo. Unas reflexiones en gran grupo se pueden convertir en reflexiones de pequeños grupos y viceversa, dependiendo de la facilidad o no de dialogar en uno u otro tipo de agrupación. Es muy importante la parte final (conclusiones y compromisos). Sacar conclusiones es un ejercicio de reflexión y de sinopsis muy importante, pero además, para el afianzamiento de los valores como suma de actitudes positivas hacia el mismo y de hábitos de vida que lo encarnen, es necesaria la acción concreta. Nosotros proponemos siempre alguna acción práctica positiva, en ocasiones personal y de fácil realización, y en ocasiones para todo el grupo y de gran alcance. Ambas cosas son necesarias, el compromiso personal y el desarrollo en comunidad de estos valores que hay que vivir en sociedad.

Publicado por  Agustín Obispo Perea