MIRADAS DE CINE

Desde el área de Educación Física, realizamos la siguiente propuesta de cine para trabajar la Educación Emocional.

La película nos sirve para reflejar diferentes aspectos que encontramos en nuestra vida diaria en las aulas, tales como la indisciplina, la falta de interés hacia el estudio, el trabajo en grupo, los hábitos o la importancia de la figura del profesor. “Coach Carter” ofrece la oportunidad de trabajar con nuestro alumnado estas cuestiones, además de abordar una serie de temas de actualidad que les afectan directa o indirectamente, y que les pueden ayudar en el desarrollo de habilidades sociales para su vida diaria.

Aunque se plantea desde el área de Educación Física,  se puede plantear desde cualquier asignatura, ya que no sólo es una película deportiva, sino que también, trata aspectos y situaciones que nos encontramos día a día en nuestras aulas.

objetivos

• Asumir responsablemente sus deberes.
• Conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás.
• Practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos.
• Ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural e intercultural.  
• Prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.

competencias básicas

• Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico: pretendemos mostrar a nuestro alumnos la realidad de la sociedad en la que viven y lo que les espera en el mundo exterior una vez que finalicen sus estudios o se incorporen al mundo laboral.
• Competencia de autonomía e iniciativa personal: pretendemos que nuestros alumnos actúen con responsabilidad y con madurez no solo consigo mismos sino también respecto a sus compañeros. Que adquieran responsabilidades y aprendan a resolver de forma autónoma determinadas situaciones.
• Competencia social y ciudadana: el argumento de la película, versa sobre el tratamiento de temas como el del respeto, la solidaridad, el esfuerzo y la superación, etc.
• Competencia lingüística: los alumnos deberán desarrollar un trabajo a cerca de la película, también llevaremos a cabo un debate temático.

FICHA TÉCNICA Y ARTÍSTICA

Reparto: Dense Dowse, Debbi Morgan, Dana Davis, Robert Richard, Samuel L. Jackson, Adrienne Bailon, Ashanti Douglas, Rick González, Channing Tatum, Rob Brown.

Director: Thomas Carter

Guión: Mark Schwahn y John Gatins

Argumento: Esta película está basada en la historia real del entrenador de baloncesto del Richmond High School, Ken Carter. Coach Carter es una mezcla entre película deportiva y una película de denuncia social que critica, entre muchas otras cosas, el sistema educativo de Estados Unidos.

Música: Kenneth Burgomaster, DMX Paul Linford y Trevor Rabin

Producción: David Gale Brian Robbins y Michael Tollin

Diseño de producción: Carlos Barbosa

Fotografía: Sharon Meir

Montaje: Peter Berger

Duración: 136 minutos

Estreno: 8 de abril de 2005

Género: Drama

Distribuidora: United Internacional Picture

ASPECTOS RELEVANTES DE LA PELICULA

Durante la proyección de la película los alumnos tendrán que prestar atención a los siguientes elementos:

1. Estudiar es esencial para la práctica del deporte que les guste (Carter lo primero que pide a los chicos es que firmen un contrato por el cual se comprometen a sacar una media en sus notas si quieren seguir jugando al baloncesto, el incumplimiento de ese contrato dará lugar al cesé del baloncesto).
2. Hay que ser solidario y apoyar a los compañeros (momento en que para que el entrenador readmita a un compañero que se fue del equipo, los demás voluntariamente le ayudan a cumplir su castigo).
3. Los profesores nos preocupamos por el futuro de nuestros alumnos no somos meros transmisores de actividades (a lo largo de la película el entrenador se va inmiscuyendo en las vidas de determinados chicos para ayudarles, por ejemplo la paternidad de uno de sus mejores jugadores siendo adolescente, como afecta a otro de sus jugadores la pérdida en un tiroteo de su hermano, etc)
4. El deporte como medio para vivir, la lucha por llegar a lo más alto, pero todo esto unido al sacrificio y a la cultura. (Crítica al sistema de becas en EEUU para entrar en la Universidad sólo por ser buen deportista, en España se reservan un número de plazas determinadas para deportistas de élite en las distintas carreras, pero deben pasar los mismos procesos selectivos que todos los alumnos).
5. El cuidado que hay que tener al elegir las amistades, los peligros de las drogas y las armas (Cruz, un jugador conflictivo, se mete en el mundo de la venta de drogas para ayudar a su primo, que es un importante traficante y de ese modo sentirse protegido en un entorno difícil que es donde le ha tocado vivir, al final Cruz ve como su primo muere en un tiroteo).

ACTIVIDADES

1.    Tras el visionado de la película, realizaremos un debate  sobre la misma. Se planteará los beneficios de la práctica deportiva sobre el aspecto social y emocional.

2. Realización de un cuestionario con la siguientes preguntas:

• ¿Qué te ha parecido la película? ¿Te ha gustado? ¿Por qué?.
• ¿Qué valores crees que se reflejan?.
• ¿Con que personaje te has sentido más identificado? ¿Por qué?.
• ¿Hace bien el entrenador Carter en tomar la decisión que toma? Explica tu respuesta.
• ¿Qué te parece la reacción de los padres, profesores y la directora ante esa decisión?
• ¿Qué hubieras hecho tú en este caso, hubieras apoyado al entrenador o no?.
• En tu vida ¿Qué lugar ocupa el deporte? ¿Y los estudios?.
• ¿Valer ganar a cualquier precio? Razona la respuesta.
• ¿Tienes claras tus objetivos prioritarios?¿Cuáles son?.
• Reflexiona acerca de cuáles son los principales obstáculos que te impiden alcanzar esos objetivos. Determina decisiones y medios a través de los cuales podrías reducir esos obstáculos.

CURIOSIDADES

a)    Afirmaciones del director:

"Quería mostrar el lado bueno y el lado malo del deporte estudiantil: el juego puede servir para que un chico se concentre en ver realizado su sueño, pero ese sueño puede ser también algo poco realista o corto de miras" 

b)    Declaraciones del protagonista real de la película, Ken Carter:

“No habíamos perdido un solo partido en ninguno de los diversos niveles del deporte escolar y la ciudad estaba pletórica de excitación. Así que cuando castigué a los chicos, todos se me pusieron en contra. Algunos chicos habían roto el contrato que habían firmado ellos y sus padres y como eran un equipo, el castigo fue colectivo”.

"Richmond es una población obrera con una tasa de desempleo muy alta, hay mucha pobreza y tensión. Además, muchos chicos de la zona se han criado en familias monoparentales: de los 45 chicos de mi programa de baloncesto, sólo cuatro de ellos tenían un padre que viviera en casa con ellos. Yo era su entrenador pero debía ser también un psicólogo e incluso en ocasiones una figura paterna sustitutoria”

"Los chicos difíciles sólo necesitan un guía y un mapa de ruta. Eso es lo que era mi contrato: un mapa pensado para ayudarles a cambiar sus vidas. Pienso que el cambio no se produce de un día para otro, sino que es algo gradual que exige perseverancia. Si mejoras un uno por ciento al día, en cien días... habrás mejorado un cien por cien. No hay que ser un genio para entenderlo. Todo es cuestión de impulso: una buena decisión conduce a otra y en poco tiempo se pueden comprobar los cambios que se han producido en tu vida".

 WEBGRAFÍA

Ø  http://www.filmaffinity.com/es/film345395.html

Ø  http://es.wikipedia.org/wiki/Coach_Carter

Ø  http://movies.yahoo.com/movie/1808598844/info

 Publicado por Agustín Obispo Perea



DPTO. CCSS

DPTO. CCSS

FRASES PARA PENSAR

“No es que dejemos de hacer ciertas cosas porque son difíciles, son difíciles porque no las hacemos”, Seneca.

 

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

FRASES PARA PENSAR

“Si tu felicidad depende de lo que alguien más diga o haga, supongo que estás en aprietos.” RICHARD BACH.

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

FRASES PARA PENSAR

“No se puede desatar un nudo sin saber cómo está hecho.” ARISTÓTELES.

 

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

FRASES PARA PENSAR

“No dejes que las percepciones limitadas de los demás te definan.” VIRGINIA SATIR.

Publicado por Rosa Hernando Salinas y Agustín Obispo Perea

LET´S COOK… PANCAKES

We celebrated Shrove Tuesday (Pancake Day) by learning how to cook pancakes in a cookery workshop.

Pancake Day is celebrated on Tuesday preceding Ash Wednesday. During this day, pancakes are eaten in many English-speaking countries (United Kingdom, Ireland, Australia, New Zealand and Canada).

Food nourishes our bodies and can also symbolize love and security. Cooking activities are ideal because they provide many sensory opportunities to experiment with taste, texture, colour, flavour, smell, etc. When senses are engaged as they are during cooking experiences, learning becomes meaningful and memorable. Cooking experiences also build people´s knowledge and skills in science, maths, reading and communication.  Cooking can be thought of as science experiments that people can eat.  When cooking, we have the opportunity to observe changes in food ingredients, learn about temperature, dissolving, melting, freezing, etc. While cooking people learn math skills such as counting measuring and following directions. Our vocabulary is enriched as we learn new terms in recipes, such as stir, blend, slice, shred, and freeze.

However, the main emphasis throughout our cooking workshop is the embedding of the improvement of emotional skills. When someone helps in the preparation of a meal, they feel they are making something useful.  This fills them with a sense of pride, personal satisfaction and self-confidence. Cooking brings people together, that is the reason why we hope this workshop becomes an extraordinary bonding opportunity for students and teachers, as well as a means to overcome gender-biased behavior, as it is well-known that cooking develops communication, self-awareness, self-assurance, and social interaction.  It might also help students to quell their own anxieties and may awaken new lifestyle interests for their future.  It is an opportunity to work towards gaining the skills required for future practical independent living, such as directing skills and the development of safe working practice and food hygiene.

Besides, making food from a different country is a superb way to star conversation about different cultures and celebrations in other parts of the world.

Celebramos el día de la tortita aprendiendo cómo cocinar tortitas en un taller de cocina.  El día de la tortita se celebra en muchos países angloparlantes (Reino Unido, Irlanda, Australia, Nueva Zelanda y Canadá), comiendo tortitas el martes previo al miércoles de ceniza. 

La comida sirve como nutriente a nuestro cuerpo, pero también simboliza amor y seguridad.  La cocina es una actividad ideal porque proporciona la oportunidad de experimentar multitud de sensaciones: gusto, textura, color, sabor, olor, etc.  Cuando los sentidos están tan implicados como ocurre durante cualquier actividad culinaria, el aprendizaje se convierte en significativo y memorable. 

La cocina también sirve para desarrollar el conocimiento de ciencias, matemáticas, lectura y comunicación.  Se puede pensar en la cocina como experimentos científicos que la gente puede comer.  Cuando cocinamos, tenemos la oportunidad de observar cambios en los ingredientes, aprender sobre temperatura, disolución, fusión, congelación, etc.  También aprendemos habilidades matemáticas como contar, medir y seguir instrucciones. 

Enriquecemos nuestro vocabulario a medida que aprendemos nuevos términos en recetar como remover, mezclar, rebanar, rallar o congelar.

Sin embargo, durante nuestro taller, enfatizaremos en la integración de habilidades emocionales en la actividad de cocina.  Cuando alguien ayuda en la preparación de una comida, siente que está haciendo algo útil.  Esto le llena de una sensación de orgullo, satisfacción personal y autoconfianza.  La cocina acerca a la gente y por eso esperamos que nuestro taller sea una oportunidad extraordinaria para afianzar los vínculos afectivos entre los propios alumnos y también con los profesores, y que sirva como una manera de superar la discriminación de género,  ya que, como es bien sabido, la propia actividad de cocinar desarrolla la comunicación, la conciencia de uno mismo, la autoconfianza y la interacción social.  También puede ayudar a que los estudiantes aplaquen sus propias ansiedades y quizá despierte nuevos intereses en cuanto a estilo de vida para su futuro.  Es una oportunidad de comenzar a trabajar la adquisición de habilidades que son prácticas y necesarias para una vida independiente, como, por ejemplo, habilidades de liderazgo y el desarrollo de prácticas de trabajo seguras y manipulación e higiene de los alimentos.

Por otro lado, preparar comida de un país distinto al propio es una manera óptima de iniciar una conversación acerca de distintas culturas y celebraciones en otros lugares del mundo.

The handouts that have been used for this activity can be downloaded by clicking in the following links:

Teacher´s notes.

https://drive.google.com/file/d/0B5EY3JdqIyY1RmEwYVo5ZElfREk/edit?usp=sharing

Handout 1: Kitchen safety and hygiene.

https://drive.google.com/file/d/0B5EY3JdqIyY1aDZScGszbVBjSzA/edit?usp=sharing

Handout 2: Tools.

https://drive.google.com/file/d/0B5EY3JdqIyY1cEdTRTczMWdTaWs/edit?usp=sharing

Handout 3: Recipe.

https://drive.google.com/file/d/0B5EY3JdqIyY1eDg2dTU3ZWpjQ0U/edit?usp=sharing